开栏语：

科技是国家强盛之基，创新是民族进步之魂。今年5月30日是第九个“全国科技工作者日”，为大力弘扬科学家精神，营造全社会支持科技事业、爱护科技人才的氛围，团结引领广大科技工作者为建设“五高五美”现代化新蕉城贡献智慧和力量，蕉城区融媒体中心联合区科协推出人物专题栏目“2025年科技工作者风采”，致敬蕉城科技工作者。本期为您推荐的科技工作者代表是林细宁。

在蕉城三小的校园里，信息科技教师林细宁的课堂总是充满惊叹与欢笑。三年级的孩子学习图形化编程启蒙课程，点燃学生思维;四年级的孩子学习“电子百拼+”融合课程，结合电路与传感器知识完成项目，搭建学科桥梁;五年级的孩子采用PBL项目式学习法开展“智能生活”主题课程……这些充满科技感的场景，正是林细宁以编程为笔，为孩子们绘制的未来画卷。

以诗启智：让科技教育有温度

“编程不是冰冷的代码，而是思维的翅膀。”作为学校编程社团的创始人，林细宁将“诗启教育”理念融入科技课堂。面对零基础的三年级学生，他化繁为简，用“搭积木”比喻图形化编程，用“猜数字”游戏讲解循环结构。为激发兴趣，他带领学生用Mind+设计动画故事，让编程课变成创造乐园。“林老师会让我们编机器人闯关的程序，就像在玩闯关游戏!”学生兴奋地说。

这种寓教于乐的方式结出硕果。2024年，他的学生在宁德市青少年机器人竞赛小学组虚拟机器人——智慧交通项目中包揽一、二、三等奖，并被推荐参加省级比赛，荣获二等奖。而林细宁却认为，比奖项更重要的是“让学生发现科技的魅力，像读诗一样感受逻辑之美”。

跨界融合：搭建学科创新桥梁

“电路拼搭就像在组装未来。”四年级的“电子百拼+”课程是林细宁的又一创新。他将物理知识与编程结合，引导学生用光敏传感器模拟自动路灯，用并联电路解释家庭用电原理。“原来科学课和编程课是相通的!”孩子们恍然大悟。

这种跨学科思维在五年级的教学中更显成效。他采用项目式(PBL)学习法，以 Microbit 主控板为核心展开编程教学。学生需综合运用数学计算、物理原理解决实际问题，在这过程中深入学习知识与技能，真正实现学以致用。在他设计的“智能黑白分拣机”项目中，他要求学生们充分发挥自己的想象力和创造力，提出各种不同的需求和解决方案，并亲自设计分拣机的图纸。“创新就是不断试错的过程。”林细宁常对学生说。

初心如磐：做科教兴国的播种者

林细宁始终坚信“竞赛是成长的加速器”。他利用课余时间培训学生，为调试机器人程序陪学生鏖战到深夜。2024年，他的团队荣获福建省青少年人工智能大赛(虚拟机器人项目)三等奖、新大陆杯2024年福建省青少年创意编程与智能设计比赛(Microbit智能设计)一等奖。

如今，林细宁的编程社团规模逐渐壮大，构建了“低段启蒙—中段探索—高段创新”的科技教育模式。以竞赛为舞台，他积极组织学生参加各级各类比赛，“科教兴国，人才强国，我们要让每个孩子都有出彩的机会。”他说。

在这条科创筑梦的路上，林细宁正与孩子们一起，奔向星辰大海的征途。“科技是未来的语言，而教师要做那个教孩子‘说话’的人。”灯光下，他笑容笃定。　　□陈菱舟